感统训练之前庭平衡训练

感统训练之前庭平衡训练 一、“安全”原则：包括小朋友的安全和老师自身安全
所谓“不求有功，但求无过”，自闭症孩子大多不但不懂照顾自己，一些还有自伤行为和攻击行为。这就要求老师在上课时要认真，既要教他学东西，又要足以其安全，否则小孩在上课时不管怎么样，一旦受伤，老师一定有责任。而老师也要学会保护自己，如被孩子打伤，小孩子可是没有责任的。
二、“快乐”原则：小朋友与老师同乐
身心障碍因不能同正常儿童一样运动或游戏，使他们难以从中获得乐趣，这要求我们在教学中可降低一下运动强度或改变下游规则，让小朋友能尝到成功的喜悦，没有人喜欢无成就感的活动。当小朋友能按要求完成时，我们应为之鼓掌呜呼，与之一同分享居快乐，开心的进行又一项运动。
三、“有效性”原则
对自闭症孩子的训练是时时刻刻的。我们的每一句话每个行为都是对孩子的训练。这就要求我们训练时应细心注意孩子的行为及反应。正负强化得当。比如叫孩子“起立”这个指令，通过一段时间的训练，孩子能听从了，但偶然一次叫他，他不理你，如果你觉得一次无所谓算了。可能你又要做一百次的训练才行。或者你只是说说而已，或者孩子“起立”了，你并没夸奖他，或者你看到他坐着不动，说要罚他而又没罚他，这就失去了正负强化的意义。
总之，只要老师耐心的寻找到训练的切入点，灵活地结合各种方法，坚持原则，不懈的努力。